河南省深刻推动县级老师培训机构改造

  据孙中安先容,早在1993年该校就将工作重点及时转移到继续教育上来,专门成立了继续教育教研室,组织教师深入学校进行听课、评课,让教师到教学一线挂职锤炼。同时重视用鼓励机制来强化教师的团队意识、质量意识、竞争意识和贡献意识,使得教师们能真正沉下来研究业务,并且形成了一种气氛。

  有效整合:有位更有为

  “教师进修学校是一块不该荒凉、也相对不能荒芜的阵地。”赵国河指出,深入培训模式改造、全面晋升培训质量已成为当前教师培训工作最核心、最紧急的义务,是教师培训事业可连续发展的性命线。(记者 郭炳德)

  ■教师进修学校是一块不该荒芜、也绝对不能荒芜的阵地。

  对于学校未来的发展,郑来聚校长拿出的五年计划是:将来五年要加快推进人才强校策略,打造一支高素质的教师步队;要探索出一条真正适应乡村地域并能辐射省、市范畴内其余地区的小学教师持续教育工作之路,形成自动接收各种档次培训的局势;要建立学校附中;加快校办工业开发步调,培养学校经济新的增加点,在此基本上鼎力发展社会服务名目,面向社会供给培训服务,如家长培训、服务行业人员的普通话培训等。

  对曾经光辉过、并且作为中小学课改领头军的县级教师学习学校,如何走出近些年因诸多内外部起因构成的困局,河南省始终在做着坚定不移的尝试。

  今年8月,河南省深化中小学教师培训模式改革进步培训质量研修班开班典礼在太康县举办,这标记着该省中小学教师培训模式改革正式拉开了序幕。

  赵国河将教师培训比方为“制作高端产品的车床”,“教师进修学校是一台母机,必须是优良产品。”据懂得,河南省已经启动了实行县级教师教育基地建设领导发展打算,每年部署专项引诱发展资金400万元以上,支撑县级教师培训机构迷信发展,包含加快电子阅览室、多媒体教室和远程视频教学体系建设,造成集教学研讨、培训资源共享、信息宣布于一体的研训平台,实现教学设施规模化、现代化。

  2012年,太康县教师进修学校被认定为国家级示范性教师培训机构。但说起这条“示范性”的路子,校长李桂梅能够说是感叹万端。

  深化改革:重塑教师培训文明

编者按

  县级教师进修学校在推动教师专业化发展中存在不可替换的作用,但在相称多的处所,县级教师进修学校深陷“作用被淡化、业务被分化、功能被弱化、位置边沿化”的窘境。作为中小学课改领头军的教师进修学校,在内外交困的转型时代,面对新的使命必须居危思进,求变图存。服务于教师的需乞降专业发展,切实承当起教师才能建设、培训后续服务以及培训品质监测之职能,是新时期县级教师进修学校必需摸索的中心命题。

  2005年8月,李桂梅从太康一高调任县教师进修学校当校长。依照李桂梅的说法,当时的进修学校简直是著名无实,仅有的培训装备是多少十台破旧电脑和300多把连椅。所谓的培训就是在暑假期间进行的大会呈文式上课。因为培训者力气不强,培训模式单一单调,培训后果不可能好,成果是教师口碑载道。县里不给予财力支持,进修学校仅靠收取一个学时8毛钱的培训费保持现状,每年的培训收入不足20万元。

  ■假如将教师培训比喻为“制造高端产品的车床”,那么教师进修学校就是一台母机,必须是精良产品。

  2013年,太康县教师进修学校被认定为国家级示范性县级教师培训机构,李桂梅也荣获太康县政府颁发的“特别奉献奖”。

  破茧成蝶:有为才有位

  今年9月27日至29日的3天时光,对于河南省159个县市区级的教师进修学校而言,是一个特殊主要的时间段:全省18个市级教育行政治理部分遴选出来的18个代表队共42名队员齐聚豫西南重镇邓州,进行全省第五届县级教师培训机构优质课竞赛决赛。用邓州市教师进修学校校长陈国全的话说,“这就是咱们教师培训系统的‘奥运会’!”所以各队的参赛阵势、引导部门的器重水平和参赛职员的当真程度,都可说是空前的。

  “2012年全年,县政府拨付培训经费539万元,所有的培训,我们不但不收取学生的培训费,而且免费为他们提供食宿。”说到县政府对教师进修学校的看重程度和全县教师的认可程度,身为河南省人大代表的李桂梅满脸的骄傲,“有作为才有地位。我们学校之所以胜利走出办学困境,正是由于我们成功地实现了裂变,由一条被人所不齿的‘毛毛虫’嬗变成一只漂亮的蝴蝶。”

  “岂但要创建省级的,而且要创建国家级的!”这是太康县教体局局长宋文中对于教师进修学校建设的立场。当他得悉河南省仅有3个创建国家级示范性县级教师培训机构名额时,对原来信念不足的李桂梅说:“别说3个名额,就是一个也要争夺,我立刻找县长汇报。”

  按照河南省教育厅发布的《教师发展学校领导看法(试行)》,教师发展学校是以现有中小学(含幼儿园)为基地的“教—学—研”独特体,由中小学与从事教师教育的大学及其他教育教学研究机构配合建设,教师发展学校将有效增进教师职业道德和专业素养全面提升。而河南省实施中原名师培育工程,将从2013年至2020年,在培育省级名师基础上培育80名中原名师,中原名师所在学校将被命名为河南省教师发展学校。

  2005年8月18日,新密市教师进修学校率先实现了合并。在教师进修学校建制不变的基础上,与教研室、电教站、教育电视台等单位资源整合,组建了现代新型的教师培训机构新密市教师研修中央。

  河南省域内还将组建县级教师培训机构联盟,构建区域性新型中小学幼儿园教师继续教育体制,打造区域性继续教育文化,推动县级教师培训机构从“封锁”走向“开放”,从“分离”走向“一体”,从“纵向的线性关系”走向“纵横交叉的网状关系”。

  “教师培训是增强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公正,提高教育质量的重要保障。”河南省教育厅副巡查员赵国河说,目前,深刻改革中小学教师培训模式,促进教师专业化成长的一系列举动正在放松实施。

  恰是这样,创立国度级示范性先生培训机构给太康县教师深造学校带来了天翻地覆的变更:低矮的平房拆除了,壮观的培训大楼建起来了。分学科树立了8个老师研修工作室、3个多功能培训教室,以及学术讲演厅、钢琴房、语音教室、形体练习跟跳舞大厅、体育运动大厅各一个,还有教师成长档案室、图书室及两个阅览室、3个微机室,更新了180部电脑,新购图书2000多册,新建两栋宾馆式住宿楼、三个尺度化餐厅。今年又改革了第三栋住宿楼,新建一个能包容200人的餐厅,基础实现了功效设施范围化、教养设施古代化。

  2009年,河南省教育厅下发了《河南省教育厅对于评估示范性教师培训机构的告诉》,这让李桂梅看到了盼望,看到了光亮。她一遍一遍地浏览手中的文件,高兴不已地假想着让教师进修学校蝶变的门路。

  “‘好雨知季节’,毫不能错过‘当春乃产生’的大好机会。”李桂梅一边这样想着,一边手持文件找教体局局长宋文中汇报,并表白了必定要争创省级示范性教师培训机构的信心。接下来的情形是,李桂梅的主意得到了教体局的大力支持,教体局下拨经费176万元,把一个被谑称为“静休学校”的地方打造成了全县中小学幼儿园教师进修的优良阵地。当年,太康县教师进修学校就被认定为“河南省首批示范性县级教师培训机构”。

  而就在几年前,与良多教师进修学校一样,新密市教师进修学校在很长一段时间内门前冷清,设备闲置,教职工人心散漫,面临着等米下锅的局面。该校副校长孙中安说,当时学校办学经费严峻不足,畸形的教育活动难以开展,重大制约着学校的发展。“仅仅依附主管部门和财政部门的有限拨款,无异于坐以待毙”。在这样的背景下,被称为开荒者的时任校长郭来运开端探索多种形式的办学之路,率领学校先后与陕西师大、商丘师院和郑州师专等高级院校结合办学,并且创办了幼师班和北大附小远程教育示范小学。

  ■河南省将组建县级教师培训机构同盟,构建区域性新型教师继承教育系统,推动县级教师培训机构从“关闭”走向“开放”,从“分别”走向“一体”,从“纵向的线性关联”走向“纵横穿插的网状关系”。

  在教师培训上,该校依据社区需要,通过建破网络教育核心,举行公务员一般话培训班、音美专项技巧培训班和专题常识培训班等多种情势的培训活动,在推进学习型社区建设上施展了作用。

  新密市教师进修学校校长郑来聚以为,县级教师教导资源的有效整合,更有利于满意教师专业成长的须要——作为全国县级教师进修学校合作委员会第一届理事会常务理事会的副会长,郑来聚在本人的学校这样做了,所以也有“底气”这样说。

  与合并前比拟,新密教师进修学校最大的变化是,构建了基于现代信息技术环境下的教师校本研修平台,形成了集教师综合素质培训、教育教学研究、教育信息资源开发、教育技巧推广服务、校本研修引领等为一体的充足应用远程教育资源为基础教育服务的多功能教师学习与资源中央。研修中心先后建立了陕西师大网络教育新密学习中心、教师研修中心网站和中国教师研修网新密研修社区,引导培训人员、教研人员和中小学教师通过这些网站建立不同形式、作风的工作室和协作组,创建动态天生的网上资源库,形成立体化的研修环境。

发表评论: